“考什么教什么”的教育方式，最终带来的或许是孩子的厌学吧。

   不久前，教育部“力争到2022年全面实行美育中考”的消息，着实吓坏了一些家长。文章称，继体育进中考后，美育接踵而至，音乐、美术等科目也不再是副课，一样与分数、升学挂钩。

　　当天便有几位家长和笔者探讨，当然多数是倒苦水，“这不又加重孩子负担了吗，以后音乐美术还得格外出去补课，这不要命吗”。笔者的第一反应是，首先，实行“美育中考”肯定不是为了增加学生负担的，其次，应该很快就有更深层次的解读。果然，这两天官方给了说法。教育部体育卫生与艺术教育司副司长万丽君接受采访时强调，并非要求2022年全部铺开中考艺术考试，也不要求具体分值。“我们没有一个时间表，就是说2022年就要全部都铺开考试。”2022年的重要目标，是学校美育取得突破性进展，教育教学改革成效显著。通过三年的行动计划，在2022年的基础上向2035年的目标进发，形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色社会主义现代化的学校美育体系。

　　万丽君还表示，艺术教育的目标是保质保量完成9%~11%的艺术课时数。考试内容是课程内容，不会给学生增加太多负担。“学校教什么，我们就考什么。

　　长期以来，“考什么就教什么”已经成为部分基层学校和教师的极大误区。笔者多年从事教育新闻采访，有一种明显的感觉，真正能够提高学生素养和能力的，往往是长期坚持教授给学生一些貌似眼下考试“用不上”的知识。中山区秀月小学六年级的鹿艳老师，从一二年级就通过阅读锻炼学生的语文素养，到高年级，加上传统文化和古诗词教育，四五年级时，全班同学都能够达到几分钟内独立创作一篇诗词的水平；大连市第八十中学，学生入学起就接受生命教育，整个小学到初中，学校上好了生命教育这门课，让孩子们懂得敬畏生命和生命的可贵……上述老师和学校的做法，显然并非应试，但却真真正正能让孩子受益终身。